atividade 3.5 -Apresentação

Atividade 4.4 -Planejando a produção de um documento multimída

Planejando a produção de um documento de multimídia

Eliana Aparecida Campos Gonçalves

Sílvia Helena Lima Costa Cançado

O trabalho foi planejado juntamente com as professora do 4º ano da Escola Municipal Professora Amélia Guimarães

Para destacar a Semana da Pátria foi sugerido trabalhar o tema “Os índios do Brasil” com o objetivo de perceber as contribuições culturais que herdamos deles e como a sua história continua sem o legítimo reconhecimento da maioria dos brasileiros. O laboratório de informática foi usado para pesquisa sobre os índios no Brasil e em seguida selecionamos um texto para montar uma apresentação de slides. As turmas do 4º ano acompanharam a apresentação ajudando a escolher as imagens que iriam ilustrar os slides. A música escolhida foi “Todo dia era dia de Índio” da Baby Consuelo.

Todo dia era dia de Índio

Curumim,chama Cunhatã
Que eu vou contar

Curumim,chama Cunhatã
Que eu vou contar

Todo dia era dia de índio
Todo dia era dia de índio

Curumim,Cunhatã
Cunhatã,Curumim

Antes que o homem aqui chegasse
Às Terras Brasileiras
Eram habitadas e amadas
Por mais de 3 milhões de índios
Proprietários felizes
Da Terra Brasilis

Pois todo dia era dia de índio
Todo dia era dia de índio

Mas agora eles só tem
O dia 19 de Abril

Mas agora eles só tem
O dia 19 de Abril

Amantes da natureza
Eles são incapazes
Com certeza
De maltratar uma fêmea
Ou de poluir o rio e o mar

Preservando o equilíbrio ecológico
Da terra,fauna e flora

Pois em sua glória,o índio
É o exemplo puro e perfeito
Próximo da harmonia
Da fraternidade e da alegria

Da alegria de viver!
Da alegria de viver!

E no entanto,hoje
O seu canto triste
É o lamento de uma raça que já foi muito feliz
Pois antigamente

Todo dia era dia de índio
Todo dia era dia de índio

Curumim,Cunhatã
Cunhatã,Curumim

Terêrê,oh yeah!
Terêreê,oh!

A letra foi trabalhada com a interpretação oral e promoção de debates sobre quem eram os proprietários dessa terra.

As palavras indígenas que aparecem na letra também foram destacadas e ganharam importância no trabalho.

A tirinha que aparece no último slide serviu como tema para uma produção de texto.

Atividade 4.1-Conhecendo Objetos em multimídia

O professor Lucas nos relata como se deu a formação do grupo quando constatou a dificuldade na aprendizagem de alunos. Nos dá uma visão da  importância na formação do indivíduo a conexão entre o corpo e a mente e a relação do individuo com o grupo .

            Depois de diagnosticar as dificuldades dos alunos procurou então trabalhar no ritmo de seus alunos para melhorar a  atenção e conseqüentemente  atingir seus objetivos que é a aprendizagem.Sabendo que os recursos necessários como palmas e voz  todos temos em uma sala de aula procurou aproveitar.

            O professor deve incentivar a criatividade de seus alunos e valorizar o trabalho em grupo .

            A utilização de recursos tecnológicos  na escola dão oportunidades ao aluno de construir seu próprio conhecimento dando então possibilidade de ser uma aluno criativo e atuante.

Atividade 3.6 -Conceito de Currículo e o processo de integração de tecnologia

Os conceitos identificados no projeto estão inseridos no currículo formal?

            O conceito de procedimento que foi inseridos no projeto foi sensibilizar o aluno para o tema, a partir da leitura de poemas e da reflexão sobre as idéias sugeridas por ele, o conceito atitude também  se fez presente pela apreciação  e valorização  dos poemas de vários  autores que foram sugeridos pelos próprios alunos de pois de uma pesquisa na internet.

            Na evolução do projeto os alunos estavam motivados , se organizaram para finalizar  o projeto onde toda  comunidade escolar  participou num grande evento.

            O uso de tecnologias nas atividades implica  em flexibilidade do currículo onde ocorre uma interação  entre tecnologia e currículo. Os alunos constroem seu próprio conhecimento e o professor deixa de ser uma transmissor para ser um mediador da aprendizagem.

            Currículo é o projeto  que determina  os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação  adequado para a consecução de ditos objetivos.Supõe selecionara, de tudo aquilo que é possível ensinar , o que vai se ensinar  num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar.

Atividade 3.5-Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula

O  Projeto começou com a necessidade de estimular a leitura e criatividade dos alunos do 9° ano do ensino fundamental. Os alunos foram para a sala de informática para pesquisar poesias que mais lhes agradavam. A partir da seleção de poesias escolhidas pelos próprios alunos foram feitas pesquisas para conhecer os vários autores da literatura.A partir daí já com alunos motivados  foram criadas as paródias que posteriormente foram coletadas e apreciadas pelos professores que juntamente com alunos fizeram murais .A sala de informática foi um grande suporte para o desenvolvimento do projeto,alunos fizeram apresentações em mídias ,pesquisaram músicas e juntamente com os professores envolvidos no projeto preparam a noite do Sarau. Foram convidadas autoridades relacionadas com a educação e  a comunidade escolar .Os alunos fizeram apresentações com danças , declamações, cantaram ,trabalharam em grupo. Houve aprendizagem, pois todos os alunos se envolveram ,participaram e se organizaram de forma surpreendente. 

O  Projeto começou com a necessidade de estimular a leitura e criatividade dos alunos do 9° ano do ensino fundamental. Os alunos foram para a sala de informática para pesquisar poesias que mais lhes agradavam. A partir da seleção de poesias escolhidas pelos próprios alunos foram feitas pesquisas para conhecer os vários autores da literatura.A partir daí já com alunos motivados  foram criadas as paródias que posteriormente foram coletadas e apreciadas pelos professores que juntamente com alunos fizeram murais .A sala de informática foi um grande suporte para o desenvolvimento do projeto,alunos fizeram apresentações em mídias ,pesquisaram músicas e juntamente com os professores envolvidos no projeto preparam a noite do Sarau. Foram convidadas autoridades relacionadas com a educação e  a comunidade escolar .Os alunos fizeram apresentações com danças , declamações, cantaram ,trabalharam em grupo. Houve aprendizagem, pois todos os alunos se envolveram ,participaram e se organizaram de forma surpreendente. 

Atividade 3.4-Projetos de trabalho em sala de aula

PROJETO "SARAU LITERÁRIO"

 

O Projeto "SARAU LITERÁRIO" está sendo desenvolvido na Escola Municipal "Professora Amélia Guimarães".
  Percebendo a necessidade de resgatar o hábito da leitura este projeto foi elaborado.

  O Sarau é uma atividade que tem o objetivo de estimular a leitura de obras contemporâneas e com expressividade significativa no cotidiano. Já lemos Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meireles, Vinícius de Moraes, Mário Quintana, Chico Buarque, Renato Russo, Ailton José, Cazuza e outros poetas brasileiros. 

  Somos os principais responsáveis pelo gosto à leitura, cabe-nos então estimular nossos alunos.

   A escola é o espaço ideal para a prática da leitura e da valorização cultural dos alunos.

JUSTIFICATIVAS:

  O Projeto foi criado no intuito de mostrar que a poesia sempre esteve presente na alma humana e se manifesta desde os tempos mais remotos.

   Os acontecimentos sobre a natureza e atos heróicos dos homens foram temas de narrativas em verso, expressos oralmente e repassados de geração em geração.
   Os gêneros líricos, épico e dramático eram escritos em forma de poesia e por muito tempo a poesia estava relacionada com o sagrado.
   Os grandes homens, antes de serem filósofos, físicos, matemáticos, eram poetas.
   A poesia sempre foi capaz de causar espanto e encantamento em todas as gerações, é a arte  do espanto, da complexidade, do belo. E este é um momento muito importante para que nossos alunos compartilhem os valores de criatividade e expressem, através de declamações de poemas, coreografias, cordel, teatro, dramatizações, músicas, slides, leituras, desenhos e cartazes, redações, palestras e tantas outras formas de interatividade o potencial de arte e cultura que podemos encontrar nos livros, nos autores, na vida!
OBJETIVOS GERAIS:

• Promover atitudes que levem os alunos a terem o gosto pela leitura incentivando e proporcionando momentos de leitura diversos na sala de aula e fora dela.
• Desenvolver e aprimorar a habilidade de produzir  textos.
• Despertar nos alunos o interesse em conhecer melhor os autores, seus livros, suas ideias.
• Trabalhar com os alunos o interesse pela boa música, arte e cultura.
• Reconhecer o estabelecimento escolar como um grande incentivador no processo de aquisição e desenvolvimento da leitura. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Desenvolver o gosto por poesias;
• Aprimorar a capacidade linguística; 
• Promover o encontro da família em torno dos poemas e da música;
• Estimular a produção de textos poéticos;
• Despertar em nossos alunos a prática do bem comum, do respeito, carinho, solidariedade, e compaixão pelo próximo através da poesia e da música.
• Usar todos os recursos para pesquisar (na biblioteca e no laboratório de informática) e descobrir informações sobre a literatura e sua atuação na vida das pessoas.
• Aproveitar os recursos oferecidos pelo laboratório de informática para atrair a atenção do aluno e despertar nele a vontade de ler e declamar poemas.

DESENVOLVIMENTO:

• Levar os alunos para a sala de informática para pesquisarem os poemas de Drummond, Mário Quintana, Cecília Meireles  e outros. Visitar os sites dos autores e descobrir curiosidades sobre eles.
• Assistir a apresentações de slides e vídeos com poemas no Laboratório de Informática.
• Usar a biblioteca como fonte de pesquisa literária.
• Trabalhar as diferenças e semelhanças entre poema e poesia.
• Produzir poemas, criar paródias em cima de poemas e músicas conhecidas. 
• Digitar as poesias e fazer a impressão no Laboratório de Informática.
• Produzir e montar os trabalhos que serão expostos no "Mural do amor".
• Promover uma "mesa redonda" com o escritor Ailton José  proporcionando aos alunos a oportunidade de falar sobre poesia e literatura com um autor. Nesta oportunidade serão apresentados livros e faremos um sorteio para os alunos.
• Montar uma oficina de dramatização para declamação com o grupo de teatro da escola.
• Envolvimento dos alunos que participam da nossa Banda Estudantil e no dia do Sarau farão o fundo musical para as declamações.
• Ensaio de uma valsa e um tango que relacionam música e literatura.
• Ensaio dos alunos para as apresentações musicais.

ÁREA ENVOLVIDAS:

Língua Portuguesa - estudo de poemas, autores, produção de textos e promoção do Sarau Literário.

Artes - confecção de murais, cartazes, exposições de trabalhos.

Música (Márcio) - Os alunos que fazem parte da Banda Estudantil do Caic estarão envolvidos no ensaio e apresentação do fundo musical no dia do Sarau.

Teatro (Rony Moraes) - Apresentação e declamação das poesias.

Geografia (Jefferson) - Ornamentação do Sarau Literário.

DURAÇÃO:

O Projeto já está em execução sendo previsto o encerramento para a 2ª Semana de Julho.

CULMINÂNCIA:

Realização de um "SARAU LITERÁRIO" com apresentação de todos os números artísticos que estão sendo preparados e exposição dos trabalhos confeccionados nos murais da escola.

Este projeto foi elaborado pela professora "Terezinha".
(Cursistas: Sílvia Helena de Lima Costa Cançado e Eliana Aparecida Campos Gonçalves)

Atividade 3.3-Contextualizando a mudança:da teoria à prática

A atividade desenvolvida na  área de Geografia foi “ O processo de urbanização no Brasil” foi preciso fazer adaptações e mudanças, os alunos fizeram perguntas o que geral novas pesquisas. Foi preciso  destacar que o processo de urbanização não foi apenas o aumento da população nas cidade, mas proporciona transformações nos modos de vida das pessoas. Esta mudança no desenvolvimento da atividade  gerou adaptações que contribuíram para melhorar a aprendizagem dos alunos. Ficou claro que o planejamento está sempre modificando de acordo com o interesse e necessidade da turma.

            Segundo Vasconcellos, a aprendizagem  acontece “quando o docente cria condições  estudo para seu aluno, propondo  situações e atividades que promovam  uma aprendizagem  contínua e estimulante.”

            O objetivo da atividade  foi então atingido  pois os alunos reconheceram: os indicadores das desigualdades, as modificações no território,na sociedade e economia.

           

Atividade 3.2- Contextualizando a mudança :da teoria à prática

 

Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos?Ouço suas idéias, dúvidas e curiosidade?

Num mundo onde todos têm muitas informações procuro sempre conversar com os alunos, pois sei que não tenho o direito de aceitar somente a minha verdade. Procuro fazer uma troca de experiências. Aprendo muito  com meus alunos , gosto de escutar suas idéias e aproveita-las. Não adoto uma atitude de imposição, mas sim de respeito. Considero o aluno um sujeito ativo no processo de construção de seu conhecimento.

Atividade 3.1-Contextualizando a mudança:da teoria à prática

Quais são as estratégias que utilizo e considero que podem ser par estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo?

Sabendo que o aluno já traz um conhecido de casa e que não devemos descartar ,o professor deve ter uma postura flexível permitindo que o aluno dê a sua opinião para expor suas idéias e sugestões. 

Não é uma tarefa fácil para o professor que precisa gerenciar os possíveis conflitos que podem surgir na sala de aula.

A sala de aula passa então a ser um ambiente em que alunos e professores aprendem juntos.O aluno passa a ser mais atuante em vez de ser apenas expectador .

O uso da tecnologia onde o aluno tem a oportunidade de criar para aprender contribui para favorecer o dialogo entre professor e alunos.

                                                                        

Atividade 2.7 - O registro digital da experiência

Os alunos se envolveram na atividade de maneira interessada e participativa compreendendo o objetivo proposto.

Foram montados os grupos e utilizaram a internet para conseguir as informações que necessitavam através de pesquisas e links.Os alunos foram motivados a pesquisar e elaborar ficha/cartaz contendo vários tipos de informações do país da dança a ser apresentada no final do projeto.Foram pesquisados informações com localização, capital, moeda, língua, população, religião , agricultura, bandeira, característica dos países de língua inglesa.

As letras das músicas apresentada pelo grupo foram traduzidas para o português através do tradutor de texto .

Foram utilizados os vídeos yuotube para que todos do grupo tomassem conhecimento da coreografia a ser apresentada.

O Projeto terminou com exposição dos trabalhos confeccionados pelos alunos e a apresentação da dança para a comunidade.

Atividade 2.6 - Execução de atividade planejada

Projeto: Learning by music (aprendendo através da música.

2.- Atividade

1º dia
Primeiramente foi feito pela professora Juliana de inglês uma sondagem sobre como trabalhar inglês através da música.. Fica então definido como o trabalho será realizado ,e que os alunos serão divididos em grupo de 4 alunos .
2º dia

Os alunos foram para a sala de computação onde o grupo pesquisou o nome de várias músicas em inglês,Cada membro do grupo pesquisou livremente para depois decidirem qual o grupo deveria trabalhar.

3º dia
Os alunos fizeram a reescrita da música utilizando a biblioteca onde traduziram as letras da músicas que eles mais gostaram.

4º dia
Os alunos fizeram trabalhos com cartazes pesquisando na internet a bandeira, moeda, capital onde fizeram cartazes para a exposição.

5º dia
Após a conclusão dos trabalhos os alunos pesquisaram na internet vídeos com danças com letras de musicas inglesas.Começa então o ensaio para a apresentação dos grupos que iram dançar no fim do projeto.

6º dia

Foi a montagem da exposição dos trabalhos realizados pelos alunos, Onde contou com a participação dos professores do 9º ano .

7º dia

A culminância do projeto foi a apresentação da dança pesquisada pelos alunos e ensaiada para ser mostrada a dos os alunos da escola.

Depoimento de alunos :

Mateus Aparecido Faria 9º.16-O projeto foi excelente ,todos os alunos determinados a impressionar a todos,perdendo o medo de cantar e dançar.

Atividade 2.5 - Planejando com projetos

    Learning by music(Aprendendo através da música)

Escola M. Professora Amélia Guimarães

1 IDENTIFICAÇÃO

Tema: Learning by music(Aprendendo através da música)

Tempo de execução: 07 dias

Áreas envolvidas: Interdisciplinar.

Abrangência do Projeto: 9º ano do Ensino Fundamental

2 JUSTIFICATIVA

Projeto Learning bay music (Aprendendo através da música )” oferece aos alunos um moderno método didático para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de Inglês de modo a que se possa trabalhar com computadores , filmes, vídeos, música e leitura de maneira mais viva e dinâmica. Atualmente o ensino requer hoje maior dinamismo e maior variedade na utilização de instrumentos de aprendizagem, garantindo uma interação mais eficiente e mais enriquecedora entre as pessoas. Torna-se necessário, portanto, ir além do tradicional modelo professor na sala de aula com quadro-negro e giz, à frente de alunos sentados em carteiras enfileiradas.

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL:

Escutar , aprender e cantar músicas em inglês, ler textos , adquirir e ampliar vocabulário, escrever palavras e oração.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Cantar e ampliar o repertório musical, identificar ríitmo e melodia, utilizando-os como referência ao cantar, trabalhar a dança e o teatro
• Reflexão sobre relação entre causa e efeito,interpretação das ações e comportamentos humanos.
• Perceber a música , a dança o teatro e a comunicação visual como parte essencial de nosso história e cultura.

3.3 OBJETIVO COMPARTILHADO:

Promover a apresentação danças típicas estudadas e ensaiadas durante o desenvolvimento do projeto.

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E ATIVIDADES

Sugestões:

• Em Geografia: pesquisa na Internet com informações de países do clip a ser apresentado como (localização, capital, moeda,língua,população,agricultura, bandeira.
• Em História: pesquisas na internet acerca da cultura dos povos dos países de língua inglesa (atividade individual);
• de seminários sobre o assunto (atividade em grupo- cada grupo fala sobre as tradições em um local diverso);
• Em artes: aulas expositivas e , propor a confecção e criações artísticas que representem as festas(maquetes);
• Em Português : Pesquisar na internet e desenvolverem frases em cartazes informativos sobre os países de língua inglesa.
• Em Ciências: Pesquisar na internet os alimentos que fazem parte da culinária dos países de língua inglesa. . Elaborar resumos do conteúdo.

5 RECURSOS MATERIAIS

Computador, impressora, Internet, papeis diversificados, colas, tesouras, isopor, aparelhos de som, data show, máquina digital, máquina foto copiadora entre outros.

6 AVALIAÇÃO

A avaliação será mediante a observação do envolvimento individual e coletivo dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimento do projeto.

7 CULMINÂNCIA

Para a culminância do projeto a proposta é realizar um Festival de dança com músicas inglesas que será apresentado a toda comunidade escolar.

Observações:

Sites de referência para as pesquisas:

http://www.bussolaescolar.com.br/

http://www.sogeografia.com.br/Bandeiras/

http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070206174954AAtPKsE

http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/index.php

http://stars.bloguedemusica.com/9721/Letras-de-musicas-inglesas/

http://www.aulaparticulardeingles.com.br/letras-de-musicas-em-ingles-traduzidas-traducao.html

yutube vídeo musicas inglesas:

Atividade 2.4a - Quem sou eu?

 

Quem é Silvia Helena de Lima Costa Cançado?

Me formei em 2.000 na Faculdade de Ciência Humana de Pará de Minas.

Sou professora da Escola Municipal “Professora Amélia Guimarães” - CAIC onde leciono a matéria de Geografia, atualmente atuo na sala de Informática. Atuo também na Escola Estadual “Frei Concórdio” com a 3ª série dos anos iniciais.

Sou uma professora responsável, procuro estar sempre atualizada pra ajudar e entender meus alunos. Gosto de utilizar todas as ferramentas disponiveis para melhorar o ensino e aprendizagem do educando.

Atividade 2.2 - Hipertexto

O QUE É HIPERTEXTO?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"^{[carece de fontes]}, que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

Para mim Hipertexto é um texto com atalhos chamados de links, onde quando clicado aparecem outras informações relacionadas com texto que está sendo lido ou pesquisado.Nos hipertextos temos varias opções para entender o texto como as imagens , as animações, os vídeos etc.

ATIVIDADE 2.1 - NAVEGAÇÃO À DERIVA

  É um site de grande importância para o professor, onde ele tem sugestões de vários tipos de aula, como utilizar as tecnologias para estimular seus alunos. O professor pode dar sua contribuição criando uma aula, utilizando multimídias. Navegar pelo Portal do Professor foi fácil e estimulante e rico em conteúdo foi como navegar a Deriva. Navegar a deriva é saber que existe outras formas de ensinar é acreditar nas ferramentas que as tecnologias podem contribuir para o ensino e aprendizagem dos alunos. Navegar a deriva é aprender com os recursos  multimídias, vídeos é ficar atento e explorar todo os recursos disponíveis.